Memoria Institucional de la Universidad Especialiada de las Américas

El año 2022 fue un período de relativa estabilidad para el país. Se disminuyó el índice de contagios del COVID-19, mejoró la economía y el desempleo alcanzó un dígito. El sistema educativo funcionó de forma presencial, salvo el mes de julio cuando muchos educadores, junto a otras organizaciones gremiales, se manifestaron en las calles, generando un clima de preocupación política, económica y educativa. En la UDELAS, fue un periodo de grandes realizaciones pese a las limitaciones financieras que ha impuesto el Gobierno a esta institución. El logro más significativo fue ganar el certificado de reacreditación de la UDELAS por seis años, un sello de calidad y de gran significado para la mejora continua de la institución

Proyecto Educativo Nacional : balance y recomendaciones 2014

A diferencia de los tres primeros años de la administración GUBERNAMENTAL, el 2014 ha sido un año caracterizado por un mayor énfasis en las realizaciones y por una dinámica de gestión más intensa, lo que contribuyó a elevar el interés y las expectativas sociales respecto de la educación; en especial, se abren esperanzas en la mejora de la escuela pública. En conclusión, puede decirse que el balance ha sido positivo, aun cuando se reconoce que el déficit y los problemas de la educación, además de ser de larga data, demandan plazos relativamente amplios para solucionarlos

Estudio del mercado para determinar la creación de un Programa de Doctorado de Ingeniería Industrial en la Universidad Tecnológica de Pereira

Corresponde al momento de culminar estudios, desde el pregrado hasta los postgrados como: Especializaciones, maestrías y doctorados, elaborar proyectos de grado o tesis que permitan optar los títulos que se otorgan por haber cursado y aprendido satisfactoriamente los conocimientos y saberes que corresponden al currículo diseñado como parte del proceso de formación del nivel correspondiente, por medio del cual se evalúan los logros y competencias adquiridos y proyectan positivamente el trabajo del egresado en el futuro, por esta razón se realizó y se presenta el proyecto ¿ESTUDIO DEL MERCADO PARA DETERMINAR LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA DE DOCTORADO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL EN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA.¿ Para la comprensión y entendimiento del mismo es importante considerar que, como se parte del desarrollo del método científico aplicado, en la presente investigación se inicia con el planteamiento del problema, se realiza la justificación, se plantean los objetivos, general y específicos, se elabora el diseño metodológico, se procede a la obtención y análisis de la información y se corrobora el alcance de los resultados que deben estar estrechamente relacionados con los objetivos específicos y que permiten al final, confirmar si el objetivo general tiene posibilidad de cumplirse o no, como se puede observar en las conclusiones, recomendaciones y limitaciones.The realized marketing study looks forward the possibility to create a DOCTORATE PROGRAM IN INDUSTRIAL ENGINEERING for the TECHNOLOGICAL UNIVERSITY OF PEREIRA as a result of inferring and describing the findings in the specific Objectives development, about we refer next; First the program looks to analyze the offer in existing DOCTORATE PROGRAMS IN INDUSTRIAL ENGINEERING with those ones made by systematic organized consulting, working as modes to suggest part of all curriculum and contents for a flexible programs in Colombian cases. Second the program looks to analyze the demand of this kind with existing specific enabling programs, that way they can infer as possible to create a DOCTORATE PROGRAM IN INDUSTRIAL ENGINEERING to satisfy the necessities of a selected population. Third the study suggests the conformation of a sufficient and adequate administrative structure to allow advancing the managing process of the program with effective efficiency for a better mobility of educational, students and other actors in the program. Fourth the study made a financial proposal model for the initial budget and the projection in monthly discharging as simulation of an economic operation of the project to establish the minimum balance required. Fifth the last objective in the study is to establish which could be the possible impact into society with the formation and graduation of a new generation of DOCTORS IN INDUSTRIAL ENGINEERING. As a conclusions and recommendations to the understanding a consequence of the information obtained by the results at the end of the study we also present the possible limitations to make the initial proposal a reality. We expect that the project to create a DOCORATE PROGRAM IN INDUSTRIAL ENGINEERING FOR THE TECHNOLOGICAL UNIVERSITY OF PEREIRA came to be a reality and it takes the step into a real an effective way to be part of a knowledge society

Validación de criterios e indicadores de evaluación docente en contextos eLearning. Caso UPAEP ONLINE (México)

[ES] En general la tesis trata sobre la validación de un instrumento de evaluación docente de e-Learning. La primera parte formado por el Capítulo 1, es una referencia sobre el marco contextual e institucional que se tiene como referencia en donde se aplicará el trabajo de investigación. La segunda parte consta de dos capítulos el Capítulo 2 que explica las bases de e-learning y el Capítulo 3 que ve el nuevo rol del profesor en el e-learning. La tercera parte está constituida por el Capítulo 4 y 5 sobre la evaluación educativa en general y la evaluación enfocada en e-learning. La cuarta parte está compuesta por el capítulo 6, 7 y 8 que son los procesos de análisis factorial y aplicación de un instrumento de evaluación docente de e-learning

Innovaciones docentes en tiempos de pandemia. Actas del VI Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y cooperación, CINAIC 2021

VI CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE APRENDIZAJE, INNOVACIÓN Y COOPERACIÓN. CINAIC 2021 Ante la situación del Covid-19 el contexto educativo se ha tenido que transformar e incluso reinventar de forma drástica. En el último año se han utilizado nuevos procesos y nuevas tecnologías y formas de evaluación, de forma más intensa que durante la última década. Esta situación también afecta a los congresos científicos que tienen que, por un lado, facilitar la asistencia a sus actividades y, por otro, aplicar procesos innovadores que contemplen las nuevas modalidades de participación. En esta convocatoria, CINAIC admitirá participaciones virtuales y presenciales. Se podrá intercambiar la modalidad en cualquier momento hasta la celebración del congreso. Desde el año 2011 CINAIC organiza actividades presenciales y online de forma continua y los años pares organiza el Congreso Científico Internacional. Su línea de acción se basa en cuatro ejes: Punto de encuentro donde intercambiar buenas prácticas de innovación educativa, conocer las últimas novedades y obtener una formación aplicada de las principales innovaciones educativas. Medio de divulgación de los trabajos presentados a través de las actas con ISSN y DOI individual, selección de los mejores trabajos para invitación a presentarse a revistas científicas de impacto (Scopus y JCR) y este año con la posibilidad de publicar los trabajos presentados en Scopus. Escenario para experimentar con innovaciones metodológicas en cuanto a su organización. Algunas de ellas se presentarán por primera vez en este congreso y otras ya están consolidadas en ediciones anteriores como “Ecolab” (espacio abierto de discusión), “Presentaciones en formato Pecha-Kucha” (20 diapositivas con 20” de duración cada una), “Mesa redonda de palabras” (mesas redondas sociales donde los asistentes forman parte de la misma) y “Escuela de Cocina” (se exponen recetas para preparar innovaciones docentes aplicadas en el aula). A fondo. Análisis de temas relacionados con la innovación educativa: Tendencias, medición de la innovación educativa, escenarios para el desarrollo, etc. Cooperación y servicio. Desde el comité de acción social el congreso presta ayuda material y formativa en entornos desfavorecidos para potenciar el aprendizaje tanto del profesorado como de su alumnado

La innovación docente como misión del profesorado. Actas del IV Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y competitividad. CINAIC 2017

La misión de CINAIC se basa en contribuir a mejorar el proceso de formación y aprendizaje a través de la innovación educativa. Para ello, y desde el año 2011, los años impares se organiza un congreso internacional y los años pares se desarrollan actividades experimentales y abiertas con un fuerte contenido innovador. CINAIC también tiene el compromiso de ayudar a mejorar la calidad de la innovación educativa llevada a cabo con planteamientos científicos y, en la medida de sus posibilidades, contribuir a divulgar dichas experiencias para que se produzca un mayor impacto en la educación. CINAIC se ha consolidado como un punto de encuentro del profesorado que realiza innovación, como un foro de debate con una activa participación de los asistentes, como un centro de divulgación de las buenas prácticas y como un espacio de aprendizaje y experimentación. Junto a las innovaciones ya consolidadas, como presentaciones en formato PechaKucha, como actividades participativas y cooperativas, como seminarios y talleres sobre temáticas útiles (tendencias, indicadores y divulgación científica de la innovación educativa), se introduce una nueva actividad denominada Eco-Lab. Eco-Lab se basa en crear espacios abiertos de análisis y debate que giran en torno a cuestiones claves para el desarrollo de la innovación educativa. Los participantes se agrupan por perfiles para debatir, de forma independiente, sobre un tema propuesto y para, posteriormente, analizar conjuntamente los puntos de convergencia y divergencia entre los grupos. Desde los comités, organizador, científico y editorial les damos la bienvenida a esta nueva edición de CINAIC que tendrá lugar en Zaragoza del 4 al 6 de octubre de 2017

Life-Long Learning Transversalis y la orientación universitaria y para el empleo. Sentidos y oportunidades transfronterizas

Se detallan las fases de trabajo implementadas en el proyecto INTERREG POCTEFA LLL-Transversalis para la identificación, comprensión, conocimiento mutuo, visibilidad y conectividad de los servicios de la orientación universitaria y para el empleo del espacio transfronterizo Francia – España - Andorra. Se presenta el desarrollo del estudio y algunos resultados globales y parciales. Se concluye identificando los sentidos principales, así como las dificultades y limitaciones para cada fase, poniendo de relieve el momento de oportunidad para reflexionar sobre un modelo de orientación universitaria que permita reforzar y armonizar un aprendizaje a lo largo de la vida en nuestras universidades

La aplicación de nuevas metodologías en la formación inicial docente universitaria

Las nuevas metodologías han cobrado especial importancia en la formación de los futuros docentes. Atrás dejamos las clases magistrales en la Universidad para que, futuros maestros y profesores, adquieran una formación teórico-práctica que les permita implementar y aplicar nuevas estrategias de aprendizaje y metodologías activas en el aula. El presente estudio analiza el contexto de aprendizaje de los alumnos que cursan los Grados en Maestro de Educación Infantil y Educación Primaria y el Máster en Profesor de Educación Secundaria en cuanto a motivación, interés y aprendizaje percibido durante sus estudios universitarios, indagando en el rol del profesorado y las diversas metodologías implementadas en el aula